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劉英(三臺) [/s2/]

由于疫情，學校的在線課程從2月13日開始到4月7日結(jié)束。 馬上就要上兩個月的網(wǎng)課了，有一個叫伊萊恩的同學16班，從始至終都沒有去過網(wǎng)課。 我不管是qq還是釘釘視頻都連接著她，但她一直離線。

不得已，我只好向班主任了解這位同學的情況。 原來，這個學生一直嬌生慣養(yǎng)，正好遇上青春叛逆期。 所以，對于孩子不上網(wǎng)絡(luò)課，父母也很頭疼。

4月9日，學生正式開學。 因為16個班是這學期復(fù)課的文科班，所以這個班的48個同學中，沒有一個是我上學期教的。 所以，第一節(jié)課，我不上新課，對學生提出一點英語課的要求。 我說:我不會為了你們的成績、長相、家庭經(jīng)濟而歧視你。 另外，我也不會因為以前的網(wǎng)課不認真而懲罰你們。 對我來說，我重視你們現(xiàn)在的表現(xiàn)，重視你們每天的變化和進步。 你們在老師心中的印象好壞，取決于你們自己今后的表現(xiàn)&hellip； &hellip； 那時，我看到了坐在最后面窗邊的戴眼鏡的女孩。 她突然抬頭，用懷疑的眼神看著我。

第一節(jié)結(jié)束后，我要求學生用英語寫自我介紹。 班上有48名同學，只交了47名。 經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)只有伊萊恩沒有提交。 也許，這出乎我的意料，所以關(guān)于她沒有做作業(yè)，我沒有深入研究。

第二天上課遇到停電，教室的光線有點弱。 于是，我板書后，特地走到教室后面，問我能不能看清楚坐在后面的同學。

我走到最后一排，走到靠窗的同學桌子旁時，看到她桌子上的英文書上寫著廖依琳三個字。 于是，我特意走近，輕輕拍了一下伊萊恩的肩膀:看不見或者聽不懂，必須告訴老師哦！ 她點點頭，給了我難以置信的眼神。

我認為，無論他們的成績?nèi)绾?，學習態(tài)度如何，只要坐在教室里，教室里的每個學生都應(yīng)該受到老師平等的待遇和照顧。

根據(jù)我以前教的習性，每次上新班，我都先從學生的寫作開始。 書寫規(guī)范齊全，我認為不僅考試有特點，還能培養(yǎng)學生平時安靜工作學習的習性。 在學生第一次練字的過程中，我意外地發(fā)現(xiàn)艾琳的寫法很罕見很漂亮。 然后，我在班里大大地稱贊了她，還請她當習字的領(lǐng)隊，幫助怎么寫得不好的同學把字寫得很漂亮。 我可以問她嗎？ 她第一次給了我笑容，然后用力點了點頭。

要知道，文科女生多，女生多，自然語言也多，尤其是坐在教室后面的女生多。 但是，我意識到伊萊恩是個例外。 我提醒了她很久，上課的時候，她要么做筆記，要么安靜地發(fā)呆，發(fā)現(xiàn)從來沒有和同學說過話。

每次看到她發(fā)呆，我都不讓她回答問題。 因為怕她答不上來，反而打擊了她的自尊心。 所以，我不會讓她像其他同學一樣，用提問的方法減少他們的迷走次數(shù)。 我走到她的桌子旁，問她是否聽懂了，或者她寫得是否更漂亮了。 第二天，她的作業(yè)每次都按時交了。 無論經(jīng)過她幫助的哪個同學的寫作，都取得了很多進步。 當然，無論是聽寫還是小測試，廖依琳的成績都留在了班級的最后。

從心底里，我一點也不介意她的學習成績落后。 我認為每個學生都有自己的閃光點，不能把成績作為衡量學生的唯一標準。 我覺得只要學生在變化，每天都會有一點點的進步。 這個進步無論來自學習還是其他方面，老師都必須肯定。

但是，我不知道我對伊萊恩的想法和方法，會不會被她接受，對她有幫助。 我想找她談?wù)勊南敕ǖ臅r候。 因為星期天早上我的手機靜音了。 30分鐘內(nèi)成都來的陌生電話有13個，而且是同樣的號碼。

我打電話后，知道那是廖依琳的媽媽。 她說伊萊恩第一次和她談?wù)搶W校發(fā)生的事，特別是我的英語老師。 我沒有歧視過她，不是因為她成績不好，而是因為沒有網(wǎng)絡(luò)課。 不如從她身上尋找亮點，不斷關(guān)心，鼓勵。

另外，這次艾琳回家很開心，所以第一次向父母提議。 今后要努力學習，讓班上另一個不愛學習的同學參加自主學習。

即使只有10分鐘的通話，伊萊恩的媽媽也至少表達了20多個感謝。 她說，我教她孩子不到兩個月，她就驚喜地發(fā)現(xiàn)了孩子的變化，看到了孩子陽光、自主、積極、努力。

實際上，每個學生心中都有一盞燈，但這盞燈常常因老師的耐心、在意、肯定和鼓勵而點亮。 如果學生心中的燈亮了，學生就不會迷失或迷失自己，而是會找到前進的方向和動力。

譚鵬