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我的小孫子才幾歲，卻有1000多個(gè)恐龍模型。 有些人叫不出名字。 模型有很多科普要素。 1月5日，賈躍明在接受科技日報(bào)記者采訪時(shí)表示。 一個(gè)是，我們認(rèn)為高級科學(xué)可以像這些恐龍模型一樣，實(shí)際上變得非常形象和具體。 這有助于學(xué)生從小接觸和了解科學(xué)。 他說，科普的最高領(lǐng)域注重科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)途徑、對科學(xué)問題和科學(xué)追求的探索，注重刺激學(xué)生的求知欲望和探索性。

作為中國地質(zhì)博物館的原館長，賈躍明認(rèn)為博物館應(yīng)作為學(xué)校的擴(kuò)建或第二課堂，重點(diǎn)是科技知識的傳播和傳播。

隱性教育資源

年，教育部印發(fā)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，將博物館列入綜合實(shí)踐活動(dòng)的年10月，教育部、國家文物局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》，拓寬博物館教育資源的開發(fā)應(yīng)用，拓寬了館校的途徑。

博物館是學(xué)校的重要資源之一，但在教育教學(xué)體系建設(shè)中容易被忽視。 與以前流傳下來的課程相比，利用博物館進(jìn)行教育活動(dòng)可以比較不同學(xué)生不同的有趣特點(diǎn)，潛移默化地進(jìn)行知識積累和有趣的培養(yǎng)。 此外，學(xué)生可以在更廣闊的環(huán)境中，通過更加形象鮮明的教育資源，積極學(xué)習(xí)和探索知識經(jīng)驗(yàn)。 這種方式更容易被學(xué)生接受，自主學(xué)習(xí)的積極性也使知識記憶更加深刻。 因此，博物館巨大的教育價(jià)值和獨(dú)特的教育方法是不可替代的，有必要建立與之相適應(yīng)的教育模式，重用這一隱藏的教育資源，完善現(xiàn)代教育體系。

深圳古生物博物館館長傅曉平向記者表示，該館開設(shè)深圳南山區(qū)學(xué)校和博物館課程，貫穿課內(nèi)課外、學(xué)校社會(huì)、中小學(xué)高中的學(xué)習(xí)壁壘，以學(xué)生的角度、生活視野、故事表現(xiàn)為理念，在線與線下融合，虛擬與現(xiàn)實(shí)交錯(cuò)，學(xué)習(xí)自主實(shí)踐

圍繞博物館古生物資源，他們開發(fā)了具有博物館特色的歷史、藝術(shù)、地理、生物、科學(xué)、外語等課程，利用微信小程序等開展體驗(yàn)式、項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)，形成博物館+的新課程形態(tài)。

最近，我們學(xué)院新引進(jìn)了一位年輕的老師。 他說他小學(xué)的時(shí)候聽過我的講座，這很感動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們做的事很有意義。 談到自然博物館的教育，中山大學(xué)生物博物館館長龐虹想到了這個(gè)生動(dòng)的例子。

不能忽視大學(xué)生群體

龐虹認(rèn)為，利用博物館資源開展教育教學(xué)，不僅是中小學(xué)生，也是大學(xué)生群體不容忽視的。 我現(xiàn)在把那個(gè)作為第二教室來做。 學(xué)校有第一教學(xué)樓、第二教學(xué)樓和第三教學(xué)樓，校長說這里是第四教學(xué)樓。 也就是說，稍微相關(guān)的基礎(chǔ)課程以后必須放在博物館里。 龐虹說。

浙江自然博物院副院長金幸生分解發(fā)現(xiàn)了年來恐龍大復(fù)活來自星星的你流光溢彩的三個(gè)特展，但投入多、文案多會(huì)吸引學(xué)生，而不是恐龍等古生物主題更讓人著迷。

他總結(jié)認(rèn)為，自然博物館引人注目，不僅展品獨(dú)具特色，而且標(biāo)本數(shù)量眾多，展覽也接地氣，可以與學(xué)生交流、接觸，通過文創(chuàng)等方法讓更多的學(xué)生了解和喜歡自然科學(xué)

傅曉平認(rèn)為，國家在博物館系統(tǒng)建設(shè)和博物館功能推廣上，應(yīng)將青少年教育放在主要位置，比較青少年教育方法，使博物館更加現(xiàn)實(shí)、更加豐富、更加靈活，真正成為以前教育的理想場所和第二課堂

然后，博物館必須適應(yīng)變革，實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育和以前流傳下來的文化傳播教育使命。 博物館加強(qiáng)教育育人、塑造人、傳播歷史文化知識的作用和地位，為民族復(fù)興注入強(qiáng)大的精神動(dòng)力，發(fā)揮巨大的正能量。 (記者張謇)

:郭成