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語(yǔ)言是了解國(guó)家的最佳關(guān)鍵

編輯者

年12月，新中國(guó)在外語(yǔ)教育上走過(guò)了70年的歷程。 1950年12月1日，以清華大學(xué)東歐交換生中文專修班的5名羅馬尼亞留學(xué)生最早刊為標(biāo)志，新中國(guó)開(kāi)始對(duì)外國(guó)人進(jìn)行中文教育。 在今年新冠肺炎疫情帶來(lái)的全球公共衛(wèi)生危機(jī)背景下，人們更加深刻地感受到加強(qiáng)語(yǔ)言教育、加深國(guó)際理解、攜手建設(shè)人類命運(yùn)共同體的重要作用，培養(yǎng)具有全球視野、全球情感和語(yǔ)言、跨文化能力的新一代，是全球語(yǔ)言教育工作者共同的 這次，我們邀請(qǐng)國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)全球參與者，共同探討如何建立更加開(kāi)放、包容、規(guī)范的漢語(yǔ)教學(xué)體系，以適應(yīng)時(shí)代的訴求，承擔(dān)歷史使命。

演講嘉賓

白羅米羅馬尼亞布加勒斯特大學(xué)孔子學(xué)院外方院長(zhǎng)

埃里克和米德； 亨利加拿大圣瑪麗大學(xué)孔子學(xué)院外方院長(zhǎng)

李偉加拿大高貴林孔子學(xué)院外方院長(zhǎng)

高沁翔巴西坎皮納斯州立大學(xué)孔子學(xué)院中方院長(zhǎng)

尹華東美國(guó)紐約州立布法羅大學(xué)孔子學(xué)院前中方院長(zhǎng)

黃河泰川登喜大學(xué)素登孔子學(xué)院原中方院長(zhǎng)

馬征秘魯皮烏拉大學(xué)孔子學(xué)院中方院長(zhǎng)

1.語(yǔ)言是橋梁

記者:您如何理解中國(guó)孔子學(xué)院、英國(guó)文化委員會(huì)、德國(guó)歌德學(xué)院、西班牙塞萬(wàn)提斯學(xué)院等各類語(yǔ)言教育機(jī)構(gòu)在深化全球合作交流中的意義和價(jià)值？

埃里克和米德； 亨利:新型冠狀病毒在世界范圍內(nèi)很流行，處理它需要全球合作，需要文化間知識(shí)和信息表達(dá)的絕妙方法。 我們共同面臨的挑戰(zhàn)是提醒人們國(guó)際教育是全球處理計(jì)劃的重要組成部分 加拿大學(xué)生非常認(rèn)同國(guó)際教育的價(jià)值。 他們?yōu)樾碌臋C(jī)會(huì)和文化冒險(xiǎn)，學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言，看世界的新方法而興奮。 現(xiàn)在很多學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)到中國(guó)的未來(lái)在世界上發(fā)揮著重要的作用。 孔子學(xué)院在促進(jìn)這種交流中起著非常重要的作用，向我們的學(xué)生傳達(dá)了世界上最古老、最受歡迎的文化之一。

白羅米:語(yǔ)言的作用很重要，它是一座橋，不同國(guó)家的人可以更好地理解，構(gòu)建和諧的世界。 從這個(gè)角度來(lái)看，國(guó)際漢語(yǔ)教育等語(yǔ)言教育非常寶貴。 孔子學(xué)院來(lái)自中國(guó)，但它屬于世界。 孔子學(xué)院增進(jìn)了世界各國(guó)人民對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文化的了解，為各國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，推動(dòng)了中國(guó)文化與世界各國(guó)文化的交流。

李偉:最近，我們進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查中英雙語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生畢業(yè)后事業(yè)的迅速發(fā)展有何影響。 結(jié)果表明掌握漢語(yǔ)這一語(yǔ)言工具對(duì)學(xué)生事業(yè)的快速發(fā)展起到了積極的作用并成為事業(yè)成功的重要因素之一 而且，兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)極大地開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，這些學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)成績(jī)都很好。 總之，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是一個(gè)很有價(jià)值和意義的事件，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了語(yǔ)言和文化知識(shí)，更重要的是他們成為中國(guó)友誼的傳承者和文化使者，為中國(guó)合作交流做出貢獻(xiàn)。

黃河:在全球化時(shí)代，不同文明之間的交流日益增加，但不同文明之間的誤解、沖突也很多，強(qiáng)文明侵蝕弱文明的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，世界文明的多樣化受到前所未有的沖擊。 在這種情況下，讓世界深入了解人類歷史上最古老的文明之一中華文明，促進(jìn)人類文明多元快速發(fā)展已成為中華民族義不容辭的責(zé)任。

2.教師是本地化的關(guān)鍵

記者:本土化是國(guó)際漢語(yǔ)教育可持續(xù)快速發(fā)展的關(guān)鍵。 對(duì)于中文教育更好地實(shí)現(xiàn)本地化、參與和當(dāng)?shù)氐目焖侔l(fā)展，您有什么建議？

李偉:加拿大本土漢語(yǔ)教師比較缺乏，建立一支優(yōu)秀的本土漢語(yǔ)教師隊(duì)伍對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教育持續(xù)快速發(fā)展至關(guān)重要。 孔子學(xué)院應(yīng)在培訓(xùn)和培養(yǎng)本土老師方面發(fā)揮積極作用。 使用什么樣比較有效的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)是個(gè)挑戰(zhàn)，各國(guó)的情況和訴求都不一樣，需要仔細(xì)推敲和研究。

白羅米:更好地本地化中文教育是布加勒斯特大學(xué)孔子學(xué)院一直追求的目標(biāo)，我們?cè)趯?shí)踐中有一些具體措施，其中最重要的是將中文教育與當(dāng)?shù)亟逃w系結(jié)合起來(lái)。 年布大孔院與羅馬尼亞教育部積極信息表示，成功將中文納入羅馬尼亞國(guó)民教育體系，使中文成為羅馬尼亞當(dāng)?shù)刂行W(xué)單位的課程，高中生可以選擇中文作為高考的外語(yǔ)科目。 此外，布大孔院積極推進(jìn)羅馬尼亞本土第一所高中漢語(yǔ)教學(xué)大綱的編制，促進(jìn)了羅馬尼亞地區(qū)漢語(yǔ)的持續(xù)快速發(fā)展。

高沁翔:在拉丁美洲很難實(shí)現(xiàn)中文教育的本土化。 因?yàn)閷W(xué)習(xí)中文的人數(shù)相對(duì)不高。 我們的方法是在學(xué)生中培養(yǎng)秧苗，招募在中國(guó)學(xué)習(xí)過(guò)工作的巴西人和有一定漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的巴西人擔(dān)任助教，通過(guò)舉辦培訓(xùn)班、安排指導(dǎo)教師、試講和探討、開(kāi)展教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐等逐步培養(yǎng)國(guó)內(nèi)教師。 經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)期的培養(yǎng)，下學(xué)期將有5名本土教師承擔(dān)一定的教育任務(wù)。

馬征:實(shí)現(xiàn)國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)本土化，國(guó)內(nèi)外語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。 也就是說(shuō)，以國(guó)內(nèi)教師為主，外國(guó)教育為輔。 只有實(shí)現(xiàn)師資力量的本土化，才能保證師資的相對(duì)穩(wěn)定性。 因此，培養(yǎng)合格的、優(yōu)質(zhì)的本土教師應(yīng)成為重要的事業(yè)。

3.絲上線下結(jié)合發(fā)展趨勢(shì)

記者:自新冠肺炎疫情暴發(fā)以來(lái)，孔子學(xué)院多采用在線教育的形式。 你認(rèn)為在線教育的優(yōu)缺點(diǎn)和快速發(fā)展趨勢(shì)是什么？ 疫情過(guò)后，如何更好地結(jié)合在線教育，提高教育效果？

馬征:在線教育有代替它的特點(diǎn)。 例如，學(xué)生不再受地域限制，有有趣、好的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)就可以申請(qǐng)，省去交通堵塞、路途艱辛。 任課教師還可以為學(xué)生提供在線答疑服務(wù)，提高老師和學(xué)生之間信息表達(dá)的頻率和效率。 在線模式還可以簡(jiǎn)化資源共享的最大化。 這學(xué)期我們鼓勵(lì)學(xué)生參加其他西語(yǔ)國(guó)家孔院組織的文化講座，老師們也分享了國(guó)內(nèi)外許多專家舉辦的在線培訓(xùn)和講座，如同意外收獲的饕餮盛宴。

黃河:在線教育在疫情期間起著很大的作用，是幫助我們渡過(guò)難關(guān)的功臣。 但是，也存在高度依賴電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)、教師不太容易監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、師生互動(dòng)受限等限制。 這不僅限制了在線教育的適用范圍，也削弱了教育的效果。 未來(lái)線下教育將在一定程度上回歸，科學(xué)合理地將線上教育有機(jī)結(jié)合，是我們工作的重點(diǎn)。

尹華東:在中文學(xué)習(xí)，特別是聽(tīng)力和口語(yǔ)中，離線教育中面對(duì)面交流的相互作用不可或缺。 因?yàn)檎Z(yǔ)言本質(zhì)上是一種交流。 因此，理想的模式是在線教育和在線教育相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

白羅米:學(xué)校復(fù)學(xué)后，我們要繼續(xù)發(fā)揮在線教育促進(jìn)高質(zhì)量教育資源共享的重要意義，使之與在線教育的深度融合。 具體來(lái)說(shuō)，一是嘗試中文翻轉(zhuǎn)教室。 讓學(xué)生在家完成閱讀、背誦、簡(jiǎn)單訓(xùn)練、作業(yè)等副本，課時(shí)主要用于師生討論、交流與合作，反饋、展示、評(píng)價(jià)在家的學(xué)習(xí)成果。 二是共享優(yōu)質(zhì)教育資源。 保存在線教育中學(xué)生沉迷的游戲、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式，共享更有效的語(yǔ)言教育網(wǎng)站，保持網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的創(chuàng)造性，讓學(xué)生變得有趣。 三是加強(qiáng)在線教育質(zhì)量的監(jiān)督管理和評(píng)價(jià)。 在線教育缺乏老師的監(jiān)督，學(xué)生容易松懈，必須將學(xué)生的上班、作業(yè)、測(cè)試納入最終評(píng)價(jià)，建立更有效的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4 .國(guó)際漢語(yǔ)教育任重而道遠(yuǎn)

記者:展望后疫情時(shí)代，國(guó)際漢語(yǔ)教育面臨著那些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？

尹華東:后疫情時(shí)代，在面對(duì)面的漢語(yǔ)教學(xué)和文化活動(dòng)大幅減少，首要依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情況下，教學(xué)的管理方法、課程設(shè)計(jì)方法、教師的教學(xué)技術(shù)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)投入、家庭的輔助支持等都會(huì)在一定程度上影響國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)效果。 另外，網(wǎng)絡(luò)教育在一定程度上可以處理教師短缺的問(wèn)題，不出門也可以擔(dān)任國(guó)際漢語(yǔ)教師，有可能吸引更多的顧客加入教師隊(duì)伍。

黃河:從機(jī)遇上講，在線教育模式越來(lái)越成熟，最終將大幅降低國(guó)際漢語(yǔ)教育的價(jià)格。 另外，中國(guó)在這次疫情中的表現(xiàn)，也讓很多國(guó)家的人看到了中國(guó)模式的優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越多的人學(xué)習(xí)中文，深入了解中國(guó)和中華文化，這可能會(huì)成為國(guó)際中文教育新的增長(zhǎng)點(diǎn)。 從挑戰(zhàn)層面來(lái)看，新型冠狀病毒大爆發(fā)重創(chuàng)全球經(jīng)濟(jì)，許多國(guó)家人民的收入受到很大影響，許多人可能無(wú)法由此承擔(dān)學(xué)習(xí)中文的費(fèi)用。 此外，新型冠狀病毒大爆發(fā)強(qiáng)化了全球范圍的逆全球化趨勢(shì)，可能導(dǎo)致人口流動(dòng)減少，語(yǔ)言學(xué)習(xí)訴求減少。

高沁翔:世界各國(guó)聯(lián)系越來(lái)越密切，國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)的客觀訴求不斷提高，對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)水平的要求也越來(lái)越高，對(duì)具有國(guó)際視野的漢語(yǔ)教學(xué)教師的要求也越來(lái)越高。 在各種意識(shí)形態(tài)交融交戰(zhàn)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)相互影響、多元文化交流日益復(fù)雜的情況下，國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)具有內(nèi)在的全球戰(zhàn)術(shù)視野、面對(duì)挑戰(zhàn)的能力和韌性，具有過(guò)硬的專業(yè)能力和文化素養(yǎng)，都很重要。

(學(xué)術(shù)支持:首都師范大學(xué)語(yǔ)言治理研究中心)

(記者柴如瑾)