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重慶彭水縣補齊鄉(xiāng)村教育短板

最好的房子是學校(解碼·； 擺脫貧困后的教育)

教育是切斷貧困代際傳播的重要途徑，我國832個貧困縣都已摘下帽子，擺脫貧困后，這些地方的基礎教育發(fā)生了那些變化，牽動著人心。

近日，記者赴重慶彭水苗族土家族自治縣、貴州安順市西秀區(qū)、寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)、海南瓊中黎族苗族自治縣多所中小學進行深入采訪，對改善薄弱學校辦學條件、加強鄉(xiāng)村學校師資力量、普及特色演藝教室等方面進行深入調查和解碼 擺脫貧困后，尋找教育，闡述正在發(fā)生的一些變化，展示更優(yōu)質、更公平的教育如何點亮萬千孩子的夢想。

改善鄉(xiāng)村學校的條件，上學的路程不超過1小時

彭水縣位于武陵山區(qū)，轄區(qū)內有18個城鎮(zhèn)和18個鄉(xiāng)。 外國人通常欽佩群山的雄偉，但對當?shù)厝藖碚f，群山是一代人想要突破的屏障。

在 彭水，一個村子有一百戶左右，分布在幾座山頂上。 勞動力外出賺錢多，半數(shù)以上的孩子不在家。 在這種情況下，保障適齡兒童有時要在學校學習、學習，需要比其他地方多很多倍的努力。

彭水雖然不富裕，但重視教育，當?shù)厝藬[脫了貧困，但彭水說要切斷貧困的傳播，就需要代際教育。

山里的小學怎么樣？ 廁所是廁所，校舍是危房，全校一個班，一個老師，這已經成為歷史。 郁山鎮(zhèn)中心學校水庫教學點曾是典型的農村薄弱學校，教學點教師李大開介紹說，部分學生跟隨父母進城，入學人數(shù)比上年有所下降。 但是，教育條件、校園環(huán)境正在發(fā)生翻天覆地的提高。 建造塑料操場，鋪草皮，修文化墻，徹底翻修校舍，這是以前想不到的。

這個教學點不是示范工程。 據(jù)了解，彭水縣所有鄉(xiāng)村小學辦學條件實現(xiàn)了統(tǒng)一標準的改善。

記者來到朗溪鄉(xiāng)中心學校時，體育老師正帶著孩子們上四點半的課足球課。 在三層樓的教學樓前，孩子們分成小組練習過運球，很有型。 向左爬幾十級臺階，標準化的塑料籃球場出現(xiàn)在眼前。 在山區(qū)，平地比水源更珍貴。 為了建操場，學校在山坡上建了一塊小平地。

年以來，彭水投入3.1億元，改造了72所農村中小學。 投資2.75億元，擴建22所義務教育學校，新建校舍6萬平方米，新建操場4.9萬平方米。

財政每花5元，就有1元用于教育。 去縣村鎮(zhèn)看看，最好的房子是學校。 彭水縣教委主任付美兵介紹，目前，彭水各鄉(xiāng)鎮(zhèn)有可以寄宿的中學、中心小學，山村的教學點零星存在，山里的孩子正在上學，單程不超過一個小時。

提高鄉(xiāng)村教師的待遇，培養(yǎng)全科教師

朗溪鄉(xiāng)馬頭村很小，英語老師李春艷在給三年級學生上課。 黑板上，六個大字醒目:雅立身、誠立心。

李春艷是彭水人，但老家從學校開車要四個小時。 年，她畢業(yè)于重慶第二師范學院，按定向委培計劃回鄉(xiāng)任教。 她說村里的小孩子三年級剛開始學英語，班上大部分孩子都是留守兒童，教育任務不輕松，但喜歡和孩子們在一起。

馬頭村有兩層教學樓，現(xiàn)有三個班級，次年招生，共有56名學生、7名全科教師。 體育、音樂、美術教育由朗溪鄉(xiāng)中心學校的教師教授。

村里的小教師儲備不足嗎？ 彭水從年開始實施小學全科教師定向就業(yè)事業(yè)，從年開始學前教育專業(yè)公費師范生定向培養(yǎng)事業(yè)。 從2009年開始，有139名李春艷這樣的年輕教師充實在鄉(xiāng)村教學點的教師隊伍中。

職場魅力不強嗎？ 縣里為了提高教師待遇，根據(jù)學校規(guī)模、與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的所在地距離、交通便利性、生活條件艱苦等情況，發(fā)放鄉(xiāng)村教師的生活補助和鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼。

財政發(fā)工資，第一批發(fā)給教師，公務員。 教師的工資比公務員高，村里老師的工資比鎮(zhèn)里高。 彭水縣長石強說，像李春艷這樣剛從基層畢業(yè)的教師，年收入在10萬元左右。

不讓一個孩子輟學，為留守兒童提供全學期寄宿

為了讓小學生寄宿、外出務工的父母安心，萬足町中心學校做出了最大的努力。

萬足鎮(zhèn)的中心學校是留守兒童寄宿學校，381名在校生中有290人寄宿。 秦華校長表示，為了更好地教育和照顧留守兒童，政府投資400萬元改建了這所學校，全縣接收留守兒童，并專門將孩子送到周邊地區(qū)的縣。

萬足町中心學校教師辦公室的桌子上，放著洗發(fā)水名單、夜間巡邏記錄簿、縫衣服記錄簿等一摞冊子。 隨便打開一本書，看到了整齊的簽名、評論和日期。

除了教育，老師還負責孩子們的起居。 義務教育免收學費，學生每月只需支付300元生活費。 秦華說，學校還制定了周密的家長聯(lián)系制度，班主任督促家長每月與孩子寫信、通話、視頻交流。

一年級的汪錦蓉，寄宿四年了。 她爸爸在打工，爺爺身體不好，家離當?shù)貙W校3公里，所以寄宿在萬足町的中心學校。 孩子長大了，學習好了，生活習慣也好了。 爺爺汪貴林說。

彭水不讓留守兒童輟學，&lsquo； 千師訪學項目與貧困學生成對合作，切實處理了貧困生在學習、生活、成長等方面的困難。 彭水縣委書記錢建超說。 而且，我們也建設了鄉(xiāng)村特色名校，推進了鄉(xiāng)村學校文化的建設，也讓村里的小孩子接受了一流的特色藝體教育。

如何利用新的教育資源和媒體，讓村里的小朋友開心，全面成長？ 彭水縣將深入挖掘高質量教育資源共享的潛力，探索網絡+雙師教育模式。 彭水縣教委工委收集了1000多門課程資源，編制了《雙師教育操作指南》，提供給鄉(xiāng)村教育點采用。

以前的村子很小，&lsquo； 一本粉筆書和一塊黑板的嘴。 現(xiàn)在&lsquo； 數(shù)字化教育資源全部覆蓋，教室設有教學一體化和同步授課錄像系統(tǒng)。 自從網上高質量的資源被使用以后，我們的老師和孩子都開闊了眼界。 李先生感慨萬分。

多虧了這些優(yōu)質的教育資源，孩子們更多地享受到了藝能教育的樂趣。 朗溪鄉(xiāng)中心分校的足球隊，在全縣獲得了名次。 王家樂是郁山町中心學校水庫教學點六年級的學生，飛機模型的制作是學校的特色之一，他因為喜歡飛機模型的制作而第一次去重慶市，參加比賽并獲得了二等獎。 (記者王斌來到智春麗蔣云龍)

譚鵬