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臉書和微軟正在開發(fā)聊天機(jī)器人。 如何使人工智能軟件更加智能已成為科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。 那么，人工智能能成為我們的老師嗎？

佐治亞理工大學(xué)的計算機(jī)科學(xué)教授——休克戈?duì)? ashok goel )嘗試了這樣的概念。 在網(wǎng)絡(luò)課程中，他把吉爾·沃森( jill watson )安排在自己的助手上，把基于ibm沃森技術(shù)的聊天機(jī)器人安排在自己的助手上。 這個聊天機(jī)器人在回答問題時非常強(qiáng)大，但是學(xué)生們甚至沒有觀察到上課的助手是人工智能。

這也許可以稱為真正的機(jī)器學(xué)習(xí)。

在以往的教育過程中，戈?duì)柡退母苯淌诤苊Α?戈?duì)栭_設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程很受歡迎，每學(xué)期他的教育團(tuán)隊(duì)都會在網(wǎng)上收到一萬多個問題。 聊天機(jī)器人吉爾瀏覽了到目前為止每學(xué)期的提問和答案。 對于新的問題，如果吉爾有97%的自信，我會回答。

如果問題更難的話，會被轉(zhuǎn)向人工助教。 因此，有些學(xué)生開始懷疑吉爾的真實(shí)身份。

這個實(shí)驗(yàn)很成功。 在教師的評價中，一位學(xué)生計劃指定吉爾為優(yōu)秀的副教授。

未來學(xué)期，吉爾將改名，繼續(xù)學(xué)生之間的這個猜謎游戲。 學(xué)生們知道人工智能擔(dān)任助教后，可以看到能準(zhǔn)確推測出哪個助教是人工智能軟件。

而且，戈?duì)栍媱澰谠絹碓蕉嗟膶W(xué)校和課程中引入聊天機(jī)器人。 吉爾并沒有完全取代教授和副教授，但在他看來，通過人工智能能夠與教師一對一交流的學(xué)生增加，這將進(jìn)一步把他們投入到學(xué)業(yè)上。