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中學教師資格證簡答題必背考點有哪些？敲重點！今天小編帶著大家一起來復盤吧。

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一、簡述教育對政治經濟制度的影響

(1)教育為政治經濟制度培養(yǎng)所需要的人才;

(2)教育是一種影響政治經濟制度的輿論力量;

(3)教育可以促進民生。

二、簡述教育與生產力的關系

(1)生產力對教育的制約作用

生產力發(fā)展水平決定教育的規(guī)模和速度;

生產力發(fā)展水平制約著教育結構的變化;

生產力發(fā)展水平制約著教育的內容和手段。

(2)教育對生產力的促進作用

教育再生產勞動力;

教育再生產科學知識。

三、簡述教育與文化的關系

(1)社會文化對教育的制約

文化影響教育的價值取向;

文化影響教育目的的確立;

文化影響教育內容的選擇;

文化影響教育教學方法的使用;

文化本身也是一種教育力量。

(2)教育對文化的促進作用

教育具有傳遞——保存文化的功能;

教育具有傳播——交流文化的功能;

教育具有選擇——提升文化的功能;

教育具有創(chuàng)造——更新文化的功能。

四.簡述教育與人口的關系

(1)人口狀況對教育的發(fā)展具有重要影響

人口數量影響教育的規(guī)模和教育投入;

人口的結構影響教育結構;

人口的質量影響教育質量。

(2)教育對人口問題的影響

教育可以控制人口數量;

教育可以優(yōu)化人口結構;

教育可以提高人口的質量。

五、如何理解教育的相對獨立性?

(1)教育自身的歷史繼承性;

(2)教育與社會發(fā)展的不平衡性;

(3)教育與其他社會意識形式的平行性。

六、個體身心發(fā)展的動因說有哪些?

(1)內發(fā)論，人的身心發(fā)展是由自身的需要決定的;

(2)外鑠論，人的發(fā)展主要依靠外在的力量;

(3)實踐主體論，實踐是推動人的發(fā)展的主要原因，發(fā)展既是人的內在需要與潛能的表現(xiàn)，又是在一定的外部環(huán)境刺激下，發(fā)生并作用與外部環(huán)境的過程。

七、簡述影響個體身心發(fā)展的主要因素

(1)遺傳因素是人的發(fā)展的生理前提或物質前提;

(2)環(huán)境是人的發(fā)展的現(xiàn)實基礎，為人的發(fā)展提供對象、手段、資源、機遇等;

(3)主觀能動性是人發(fā)展的直接動力，是人發(fā)展的內因;

(4)學校教育在人的發(fā)展中起主導作用。

八、簡述個體身心發(fā)展的基本規(guī)律

(1)個體身心發(fā)展具有順序性;

(2)個體身心發(fā)展具有階段性;

(3)個體身心發(fā)展具有不平衡性;

(4)個體身心發(fā)展具有互補性;

(5)個體身心發(fā)展具有個別差異性

九、簡述建立學制的依據

(1)生產力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展情況;

(2)社會政治經濟制度;

(3)青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律;

(4)本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的影響。

十、簡述西方發(fā)達國家學制發(fā)展的趨勢

(1)終身教育體系不斷完善;

(2)義務教育的范圍逐漸擴展，年限不斷延長;

(3)重視職業(yè)教育，并力求普通教育和職業(yè)教育融合;

(4)高等教育大眾化、層次多樣化

十一、簡述歐美學制的類型

(1)西歐雙軌制;

(2)美國單軌制;

(3)分支型學制。

十二、簡述我國主要的學制

(1)1902年壬寅學制，首次制定了近代學制，但是未實施;

(2)1904年癸卯學制，是中國近代學校教育制度的開始，以日本為藍本，這是我國第一個正式頒布實施的學制;

(3)1912年壬子癸丑學制，該學制第一次規(guī)定了男女同校，該學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制;

(4)1922年壬戌學制，即“六三三制”，一直沿用至今，以美國學制為藍本。

十三、簡述教育目的的作用

(1)教育目的的導向作用;

(2)教育目的的激勵作用;

(3)教育目的的評價作用。

十四、簡述教育目的的相關理論

(1)社會本位論，教育目的是為社會培養(yǎng)合格的成員和公民，使受教育者社會化，社會價值高于個人價值;

(2)個人本位論，教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要，注重教育對個人的價值;

(3)個人本位與社會本位的歷史的、具體的統(tǒng)一。

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